Termout.org logo/LING


Update: February 24, 2023 The new version of Termout.org is now online, so this web site is now obsolete and will soon be dismantled.

Lista de candidatos sometidos a examen:
1) géneros académicos (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: géneros académicos


Is in goldstandard

1
paper corpusSignosTxtLongLines184 - : Ciapuscio, G. (2005). Tradiciones discursivas y variación diacrónica de los géneros académicos: El artículo de investigación en la filología y la lingüística de la Argentina . En G. Ciapuscio, K. Jungbluth & C. López (Eds.), Sincronía y diacronía de tradiciones discursivas en Latinoamérica (en prensa). Frankfurt: Biblioteca Iberoamericana Vervuert. [ [71]Links ]

2
paper corpusSignosTxtLongLines186 - : López, C. (2002). La comunicación del saber en los géneros académicos: Recursos lingüísticos de modalidad epistémica y de evidencialidad . En F. Luttikhuizen (Ed.), V Congrés Internacional sobre Llengües per a Finalitats Específiques (pp. 164-172). Barcelona: Publicacions de la Universitat de Barcelona. [ [65]Links ]

3
paper corpusSignosTxtLongLines241 - : Parodi, G. (2008). Géneros académicos y géneros profesionales: Delimitaciones y puntos de encuentro en el corpus PUCV-2006 . En G. Parodi (Ed.), Géneros académicos y géneros profesionales: Aproximaciones basadas en corpus. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.

4
paper corpusSignosTxtLongLines243 - : Gutiérrez, R.M. (2008). Metáfora interpersonal en la negociación del conocimiento: Una aproximación al corpus académico PUCV-2006. En G. Parodi, Géneros académicos y géneros profesionales: Accesos discursivos para el saber y el hacer (en prensa ). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.

5
paper corpusSignosTxtLongLines243 - : Parodi, G., Venegas, R., Gutiérrez, R.M., Ibáñez, R. (2008). Hacia una definición multidimensional de los géneros del corpus PUCV-2006. En G. Parodi, Géneros académicos y géneros profesionales: Accesos discursivos para el saber y el hacer (en prensa ). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.

6
paper corpusSignosTxtLongLines314 - : Finalmente, el Capítulo V se detiene en la lectura en la universidad y en el mundo profesional, que es un tema que ha dado lugar en el ámbito de la Escuela Lingüística de Valparaíso a importantes investigaciones y publicaciones individuales y colectivas. En este caso los análisis parten del corpus 2006 que hace un relevamiento amplio de géneros académicos y profesionales y se centran en los que corresponden a cuatro áreas, dos de ciencias sociales y humanidades y dos de ciencias básicas y de ingeniería: Psicología, Trabajo Social, Química Industrial e Ingeniería en Construcción . Quiero destacar, por un lado, la envergadura de los datos y el contraste disciplinar que habilitan, lo que permite alcanzar conclusiones significativas; y, por el otro, el haber confrontado el ámbito universitario y el profesional, lo que impulsa a realizar intervenciones pedagógicas en ambos mostrando sus continuidades y diferencias.

7
paper corpusSignosTxtLongLines372 - : Parodi, G. (2008). Géneros del discurso escrito: Hacia una concepción integral desde una perspectiva sociocognitiva. En G. Parodi, R. Venegas, R. Ibáñez & R. M. Gutiérrez (Eds.), Géneros académicos y géneros profesionales: Accesos discursivos para saber y hacer (pp . 17-36). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. [ [53]Links ]

8
paper corpusSignosTxtLongLines377 - : Parodi, G., Venegas, R., Ibáñez, R. & Gutiérrez, R. (2008). Los géneros del discurso en el Corpus PUCV-2006: Criterios, definiciones y ejemplos. En G. Parodi (Ed.), Géneros académicos y géneros profesionales: Accesos discursivos para saber y hacer (pp . 43-59). Valparaíso: EUV. [ [104]Links ]

9
paper corpusSignosTxtLongLines377 - : Parodi, G., Ibáñez, R., Venegas, R. & González, C. (2010). Identificación de géneros académicos y géneros profesionales: Principios teóricos y propuesta metodológica . En G. Parodi (Ed.), Alfabetización académica y profesional en el siglo XXI: Leer y escribir desde las disciplinas (pp. 249-289). Santiago de Chile: Ariel. [ [105]Links ]

10
paper corpusSignosTxtLongLines378 - : López Ferrero, C. (2001). La comunicación del saber en los géneros académicos: Recursos lingüísticos de modalidad epistémico y de evidencialidad . En F. Luttokhuizen (Ed.), V congrés internacional sobre llengües per a finalitats específiques. the language of internacional communication (pp. 164-172). Barcelona: Publicacions de la Universitat de Barcelona. [ [74]Links ]

11
paper corpusSignosTxtLongLines419 - : Ibáñez, R. (2008). El texto disciplinar y el acceso al conocimiento desde el análisis del género: ¿Regulación del conocimiento o persuasión? En G. Parodi (Ed.), Géneros Académicos y Géneros Profesionales: Accesos Discursivos para Saber y Hacer (pp . 219-246). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. [ [66]Links ]

12
paper corpusSignosTxtLongLines419 - : Parodi, G. (2008b). El género Manual y su organización retórica en cuatro disciplinas científicas: Entre la abstracción y la concreción. En G. Parodi (Ed.) Géneros Académicos y Géneros Profesionales: Accesos Discursivos para Saber y Hacer (pp . 199-218). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. [ [82]Links ]

13
paper corpusSignosTxtLongLines419 - : Parodi, G., Venegas, R., Ibáñez, R. & Gutiérrez, R. (2008). Géneros del discurso en el Corpus PUCV-2006: criterios, definiciones y ejemplos. En G. Parodi (Ed.) Géneros Académicos y Géneros Profesionales: Accesos Discursivos para Saber y Hacer (pp . 39-74). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. [ [83]Links ]

14
paper corpusSignosTxtLongLines422 - : Parodi, G. (2008a). Géneros académicos y universitarios: Develando un discurso de naturaleza mixta . En G. Parodi (Ed.), Géneros académicos y géneros profesionales. Accesos discursivos para saber y hacer (pp. 97-116). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. [ [40]Links ]

15
paper corpusSignosTxtLongLines427 - : Parodi, G. (2008). Géneros del discurso escrito: Hacia una concepción integral desde una perspectiva sociocognitiva. En G. Parodi (Ed.), Géneros Académicos y Géneros Profesionales: Accesos Discursivos para Saber y Hacer (pp . 17-37). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. [ [49]Links ]

16
paper corpusSignosTxtLongLines427 - : Parodi, G., Venegas, R., Ibáñez, R. & Gutiérrez, R. (2008). Géneros del discurso en el Corpus PUCV-2006: Criterios, definiciones y ejemplos. En G. Parodi (Ed.), Géneros académicos y géneros profesionales: Accesos discursivos para saber y hacer (pp . 39-73). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. [ [51]Links ]

17
paper corpusSignosTxtLongLines438 - : Ahora bien, en Chile y en América Latina es aún escasa la investigación empírica con técnicas de seguimiento de movimientos oculares para el estudio del procesamiento psicolingüístico de textos escritos multisemióticos en español. Así, resulta difícil encontrar experiencias previas en que se explore la lectura de géneros académicos y profesionales y, mucho más exigua, o incluso inexistente, es la literatura que aborde el procesamiento de este tipo de géneros en español en que interactúen diversos sistemas semióticos, tales como palabras y gráficos . Sí se identifica investigación con tecnología ET pero en otros dominios, tales como, estudios únicamente del sistema verbal (Calvo, Meseguer & Carreiras, 2001; Calvo & Meseguer, 2002; Loureda, Nadal & van Vliet, 2011; Betancort, Carreiras & Sturt, 2011; Fernández, Shalom, Kliegl & Sigman, 2014; Loureda, Cruz, Rudka, Nadal & Zuloaga, 2015), de usabilidad en sistemas de interacción entre seres humanos e interfaces computacionales (Loyola, Ma

18
paper corpusSignosTxtLongLines441 - : Parodi, G. (2008). Géneros del discurso escrito: Hacia una concepción integral desde una perspectiva sociocognitiva. En G. Parodi (Ed.), Géneros Académicos y Géneros Profesionales: Accesos Discursivos para Saber y Hacer (pp .17-38). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. [ [85]Links ]

19
paper corpusSignosTxtLongLines442 - : la descripción funcional de distintos géneros académicos, en donde el más estudiado lo constituye el Artículo de Investigación Científica (AIC) (por ejemplo: Swales, 1990, 2004 ; Samraj, 2008; Sabaj, 2012).

20
paper corpusSignosTxtLongLines442 - : Parodi, G. (2008a). Géneros del discurso escrito: Hacia una concepción integral desde una perspectiva sociocognitiva. En G. Parodi (Ed.), Géneros académicos y géneros profesionales: accesos discursivos para saber y hacer (pp . 17-38). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. [ [115]Links ]

21
paper corpusSignosTxtLongLines442 - : Parodi, G., Venegas, R., Ibáñez, R. & Gutiérrez, R. (2008). Géneros del discurso en el Corpus Pontificia Universidad Católica de Valparaíso-2006: Criterios, definiciones y ejemplos. En G. Parodi (Ed.), Géneros Académicos y Géneros Profesionales: Accesos discursivos para Saber y Hacer (pp . 39-74). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. [ [117]Links ]

22
paper corpusSignosTxtLongLines457 - : La tesis final de grado representa el trabajo autónomo de investigación más importante que realiza el estudiante a lo largo de todo el grado. En nuestro contexto su escritura requiere la elaboración de un artículo de investigación, lo que sitúa a los estudiantes ante un género complejo que ha sido denominado ‘académico-científico’ (^[36]Castelló & Iñesta, 2012), dado que se sitúa a medio camino entre los géneros académicos y los científicos: por un lado, implica escribir un texto que va a ser leído y evaluado por uno -o varios- profesores, lo que le confiere su carácter académico ; pero por otro lado, al tratarse de un artículo de investigación, también requiere que el estudiante se posicione como un investigador capaz de producir un texto susceptible de ser publicado y leído por los miembros de la comunidad científica de referencia. Esta doble finalidad acostumbra a generar tensiones en los estudiantes que transitan entre su actual y ya conocido rol como estudiantes y el nuevo rol

23
paper corpusSignosTxtLongLines490 - : Basándose en Hyland y otros autores, ^[69]Castelló et al. (2011) proponen tres dimensiones de análisis que están estrechamente relacionadas, aunque independientes unas de otras, clarifican conceptos, y definen la noción de voz (ver [70]Tabla 1). La primera dimensión es el ‘posicionamiento’ que se refiere al análisis de los recursos discursivos que el autor utiliza para hacerse visible en el texto. Derivada de la propuesta de ^[71]Hyland (2005), debido a su claridad y sencillez, y por haber sido utilizada en diversas disciplinas con una gran variedad de textos y géneros académicos, se identifican dos dimensiones de posicionamiento: ‘interactiva’ e ‘interaccional’ . En la dimensión interactiva, el propósito del autor es poner límites a la interpretación del texto de manera que se ajuste a las necesidades de los lectores. En la dimensión interaccional, el autor explicita sus puntos de vista, mediante un metadiscurso que se caracteriza por ser “esencialmente evaluativo y de complicidad

24
paper corpusSignosTxtLongLines498 - : En el contexto de la expansión del sistema de educación superior en Latinoamérica (^[26]Chiroleu & Marquina, 2017), en la última década se ha acentuado el interés por los géneros académicos de formación que los estudiantes universitarios deben escribir a lo largo de las diferentes etapas educativas y contextos disciplinares . Las investigaciones han comenzado a abandonar la premisa de que los estudiantes muestran carencias formativas que redundan en textos deficitarios (^[27]Carlino, 2013), al tiempo que los escritos estudiantiles se han validado como el producto de prácticas legítimas, específicas, complejas, situadas, con propósitos sociales, educativos y comunicativos distintos a los de los escritos en otros niveles educativos o con otros niveles de experticia (^[28]Navarro, 2018). Los géneros académicos estudiantiles (^[29]Gardner & Nesi, 2013), epistémicos (^[30]Thaiss & Zawacki, 2006) o de formación buscan la enseñanza, aprendizaje y acreditación del conocimiento de los miembros novat

25
paper corpusSignosTxtLongLines498 - : Por último, se abordó una dimensión de la unidad de textura, realizada mediante opciones léxico-gramaticales, que resulta un desafío importante para la construcción de una voz autoral en los géneros académicos de formación: el uso de mecanismos de personalización (primera persona singular coincidente) y despersonalización dentro del sistema de modo, según puede verificarse en la [97]Tabla 10:

26
paper corpusSignosTxtLongLines498 - : Ibáñez, R. (2008). El texto disciplinar y el acceso al conocimiento desde el análisis del género: ¿Regulación del conocimiento o persuasión? En G. Parodi (Ed.), Géneros académicos y géneros profesionales: Accesos discursivos para saber y hacer (pp . 219-246). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. [ [120]Links ]

27
paper corpusSignosTxtLongLines498 - : Parodi, G. (2008). El género Manual y su organización retórica en cuatro disciplinas científicas: Entre la abstracción y la concreción. En G. Parodi (Ed.), Géneros académicos y géneros profesionales: Accesos discursivos para saber y hacer (pp . 199-218). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso . [ [130]Links ]

Evaluando al candidato géneros académicos:


1) parodi: 31
2) profesionales: 19
3) valparaíso: 18
4) discursivos: 16 (*)
5) ediciones: 15
7) accesos: 15
8) valparaíso.: 11
9) discurso: 9 (*)
10) ibáñez: 9
11) corpus: 8 (*)
12) venegas: 7
13) gutiérrez: 7
14) conocimiento: 6 (*)
15) análisis: 5
16) texto: 5 (*)
17) criterios: 4 (*)
18) escrito: 4
19) ejemplos.: 4
20) integral: 4 (*)

géneros académicos
Lengua: spa
Frec: 83
Docs: 40
Nombre propio: / 83 = 0%
Coocurrencias con glosario: 7
Puntaje: 8.167 = (7 + (1+7.62935662007961) / (1+6.39231742277876)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
géneros académicos
: Giudice, J. (2009a). Apropiación por parte de alumnos universitarios de géneros académicos y del tipo de lenguaje propio de las ciencias sociales y humanas: Análisis evolutivo. Ponencia presentada en el V Congreso ALSFAL, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.
: López Ferrero, C. (2003). La argumentación en los géneros académicos. En M.M. García Negroni (Ed.), Actas del Congreso Internacional La Argumentación (pp. 1121-1129). Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
: López, C. (2001). La comunicación del saber en los géneros académicos: Recursos lingüísticos de modalidad epistémica y evidencialidad. Ponencia presentada en la V International Conference on Language for Specific Purposes, Canet del Mar, Barcelona, España.
: Parodi, G. (2008). Pasos retóricos en manuales de cuatro disciplinas. En G. Parodi (Ed.), Géneros académicos y géneros profesionales: Accesos discursivos para el saber y el hacer (en prensa). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
: Parodi, G. (Ed.) (2008a). Géneros académicos y géneros profesionales: Accesos discursivos para saber y hacer. Valparaíso: EUV.